VÍDEOS
Primeramente voy a exponer el vídeo que colgué en YouTube, que es el siguiente:
A continuación, el vídeo enriquecido con las preguntas es el siguiente:
Si alguien quiere ver el vídeo directamente en la plataforma Edpuzzle, su url es:
El taller de coevaluación me ha resultado tremendamente útil, pues he podido aprender muchísimo de mis compañeros, ya que muchos de ellos han tenido unas ideas muy creativas, que las han aplicado muy acertadamente en la proyección de sus proyectos Flipped Classroom.
Por otra parte, en cuanto a la hora de planificar y diseñar un proyecto Flipped, siento que, aunque no sea un experto en ello y todavía me falte mucho rodaje, el alumnado no se tomaría en serio su aprendizaje, con lo cual sería perjudicial para ellos. Además, por el entorno donde trabajo, pienso que los padres no aprobarían esta nueva metodología.
Pero sobre todo, el obstáculo fundamental que tenemos muchos docentes, es la rapidez de los equipos informáticos y de la propia red en la que están interconectados. Así que con estas premisas, hay muchas personas como yo que no podrá trabajar las TICs con fluidez. De hecho, los discentes suelen quejarse de la lentitud de los equipos y del acceso a Internet.
Con estas reflexiones mías no quiero decir que Flipped Classroom sea una pésima metodología aplicada a la educación, sino todo lo contrario. Yo hablo por las circunstancias que me rodean, pero estoy muy seguro que si fueran otras mucho más propicias para desarrollar esta nueva manera de enseñar a nuestros discentes, estas líneas que estoy escribiendo manifestarían todo lo contrario.
Por todo ello, para concluir, si cambian todos los factores externos que me envuelven y muchas veces perjudican el aprendizaje del alumnado, seguramente aplicaré esta fascinante metodología de enseñanza. Ojala sea así.
El taller de coevaluación me ha resultado tremendamente útil, pues he podido aprender muchísimo de mis compañeros, ya que muchos de ellos han tenido unas ideas muy creativas, que las han aplicado muy acertadamente en la proyección de sus proyectos Flipped Classroom.
Por otra parte, en cuanto a la hora de planificar y diseñar un proyecto Flipped, siento que, aunque no sea un experto en ello y todavía me falte mucho rodaje, el alumnado no se tomaría en serio su aprendizaje, con lo cual sería perjudicial para ellos. Además, por el entorno donde trabajo, pienso que los padres no aprobarían esta nueva metodología.
Pero sobre todo, el obstáculo fundamental que tenemos muchos docentes, es la rapidez de los equipos informáticos y de la propia red en la que están interconectados. Así que con estas premisas, hay muchas personas como yo que no podrá trabajar las TICs con fluidez. De hecho, los discentes suelen quejarse de la lentitud de los equipos y del acceso a Internet.
Con estas reflexiones mías no quiero decir que Flipped Classroom sea una pésima metodología aplicada a la educación, sino todo lo contrario. Yo hablo por las circunstancias que me rodean, pero estoy muy seguro que si fueran otras mucho más propicias para desarrollar esta nueva manera de enseñar a nuestros discentes, estas líneas que estoy escribiendo manifestarían todo lo contrario.
Por todo ello, para concluir, si cambian todos los factores externos que me envuelven y muchas veces perjudican el aprendizaje del alumnado, seguramente aplicaré esta fascinante metodología de enseñanza. Ojala sea así.
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